ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
BỘ MÔN CÔNG TÁC XÃ HỘI
(((((




BÀI TIỂU LUẬN
MÔN: CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NHÓM
ĐỀ TÀI: “GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT”



GVHD: Nguyễn Thị Thanh Tùng
SVTH: Trần Anh Tuấn
MSSV: 0956150085


Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng 12 năm 2011
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan”
Trẻ em là mối quan tâm hàng đầu của gia đình, cộng đồng và toàn xã hội. Trẻ em là mầm non của đất nước do đó trẻ cần được hưởng sự giáo dục, dạy dỗ chu đáo của mọi người từ gia đình đến xã hội. Đặc biệt là trẻ khuyết tật. Vì vậy giáo dục trẻ khuyết tật là nhiệm vụ quan trọng và đầy tính nhân văn của ngành giáo dục.
Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em năm 1991 và sửa đổi đã ghi cụ thể điều 34,35, 39 đã đề cập đến việc nhà nước và xã hội tạo điều kiện để trẻ có hoàn cảnh khó khăn và trẻ khuyết tật được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục. Đất nước ta đã trải qua biết bao nhiêu cuộc chiến tranh khốc liệt, chịu biết bao bom đạn của Đế quốc Mĩ. Mĩ đã gieo rắc trên đất nước ta rất nhiều chất độc hại. Hậu quả nặng nề nhất là bị ảnh hưởng của chất độc màu da cam. Nhiều trẻ sinh ra đã không còn thấy ánh sáng, không được nghe tiếng gọi con một lần, có những trẻ còn bị dị tật suốt đời.
Mặt khác, hòa nhập vào xã hội được xem là một vấn đề mang tính tất yếu của mọi cá nhân trong xã hội, là cách thức để khẳng định bản thân, xác định vị trí, vai trò xã hội của bản thân.
Trong nhiều văn kiện của Đảng và Nhà nước ta đều xác định việc tạo dựng các điều kiện tốt nhất cho người khuyết tật nói chung, trẻ em khuyết tật nói riêng; coi việc tạo dựng đó là cách thức để giúp cho đối tượng dễ bị tổn thương này có điều kiện để vượt qua chính những vấn đề khó khăn của bản thân, cùng hòa nhập vào xã hội.
Ở Việt Nam, theo những thống kê mới nhất trẻ khuyết tật chiếm một tỷ lệ khá cao (16%) so với tổng số người khuyết tật, và chiếm gần 01% so với tổng dân số[1]. Trẻ khuyết tật nặng cần được trợ giúp lên tới 29% trong tổng số trẻ khuyết tật. Trẻ khuyết tật thường sống với mức sống thấp hơn mức sống trung bình của cộng đồng, khoảng cách này ngày càng lớn dần do tác động của sự biến đổi xã hội, điều này có ảnh hưởng rất rõ rệt đến đời sống của trẻ khuyết tật. Trẻ khuyết tật có nhiều nguyên nhân: bẩm sinh hoặc phát sinh trong cuộc sống. Các nhà nghiên cứu cho rằng việc chăm sóc, giáo dục, bảo vệ trẻ khuyết tật là một vấn đề xã hội cần được quan tâm và giải quyết. Đã có nhiều quan điểm, thông điệp khác nhau đề cập đến sự hòa nhập của người khuyết tật vào cùng với các hoạt động của xã hội. Cũng chính về ý nghĩa của vấn đề này, nhiều nghiên cứu chuyên ngành và liên ngành cũng hướng đến những nội dung có liên quan đến trẻ khuyết tật, đặc biệt chú trọng đến vấn đề hòa nhập của trẻ.

II. CƠ SỞ LÝ THUYẾT
2.1. Các định nghĩa
2.1.1. Định nghĩa Công tác xã hội.
Công tác xã hội là một khoa học nó nghiên cứu và vận dụng tri thức khoa học để giải quyết những vấn đề xã hội đang tác động vào cá nhân, nhóm, cộng đồng bằng cách thông qua hoạt động để tập trung vào những mối quan hệ giữa con người và môi trường để tăng cường các chức năng của cá nhân, nhóm, cộng đồng dẫn đến sự phát triển.
2.1.2. Định nghĩa Công tác xã hội nhóm
Công tác xã hội nhóm là phương pháp trong Công tác xã hội nhằm giúp tăng cường, cũng cố chức năng xã hội của cá nhân thông qua các hoạt động nhóm và khả năng ứng phó với các vấn đề của cá nhân, có nghĩa là:
Ứng dụng những kiến thức kĩ năng liên quan đến tâm lí nhóm (hoặc năng động nhóm)
Nhóm thân chủ có cùng vấn đề giống nhau hoặc có liên quan đến vấn đề.
Các mục tiêu xã hội được thiết lập bởi nhân viên xã hội trong kế hoạch hỗ trợ thân chủ (cá nhân, nhóm, cộng đồng ) thay đổi hành vi, thái độ, niềm tin nhằm các kinh nghiệm của nhóm có mục đích nhằm để giải quyết vấn đề của mình và thỏa mãn nhu cầu.
2.